【为师研教】基于素养立意的“命题·诊断·改进”

2022年版义务教育新课标的的出台，落实新课标新理念，实现“教学评一体化”成为中小学教学改革的重点。为了更好的发展学生思维水平提高学业质量，守住学校高质量发展生命线，10月16日下午，学校特邀北京市教育学院丰台分院小学教研室语文教研员张烨老师为老师们带来《基于素养立意的“命题·诊断·改进”》专题讲座。集团校的全体语文教师以及来京挂职跟岗研修的两位领导一起聆听了张老师的讲座。

张烨老师谈到，新课改后语文学科诊断要依素养立意，从“学到什么”，探究“能做什么”。当命题指向新情境下的问题解决后，带给教师很大的挑战，但也能更能突显核心知识、能力的深度理解与迁移运用。张老师带领老师们站在命题者和做题者的角度，从宏观、中观、微观深入浅出的分析，传递给老师们要以终为始，反观自己的教学全程。通过一组组诊断数据的对比，为日常教学的改进寻找方向，进而为老师们的教学提供了切实可行的方法和策略。帮助老师们明确在教学活动中要注重语文的实践活动性，创设新情境，寻找新素材，设计新活动，依标靠本地培养学生的语文综合素养。

两个多小时的讲座，张烨老师倾情投入，老师们认真聆听、收获满满。在“双新”“双减”的背景下，减负提质的挑战下，这场讲座真可谓是一场及时雨。老师们通过讲座，更加明确了学业诊断对于教学改进的重要性。丰台一小的语文教师会在语文教学中有意识地对照学业诊断情况，多维度、多角度发展学生思维，继续在研究的路上不断前进，落实立德树人根本任务，为学生核心素养发展赋能助力。