核心素养导向下的课例研究

——于松建老师走进丰台一小

    10月17日下午，北京教育学院丰台分院的教研员于松建老师走进丰台一小，为大家带来了一节三年级语文课《美丽的小兴安岭》。于老师紧扣单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”和孩子们一起展开教学活动。从“向老师推荐哪个季节去最好”“猜测老师的心里出现的四个字”，到“抓住与众不同来推荐”，最后“为老师代言”，每一个环节都紧贴语文要素和学生实际，将阅读表达和习作紧密结合，为学生提供有挑战性的语言实践情境和展示自我的舞台，培养学生的思维和表达能力。课后于老师作了《核心素养导向下的课例研究》讲座，以具体的课例和老师们分享自己的研究心得，鼓励老师们在教学改革中拥抱新变化，接纳新概念。

    课堂上老师们真切地感受到了课堂中孩子们发言的踊跃和表达的提升。课后，老师们还在兴致勃勃地讨论，对于老师的课堂发表自己的感受。

    李老师：于老师引导学生在活动中梳理课文内容，学习构建自己的知识体系。这一节现场课生成点很多，课堂氛围特别好，师生学习有滋有味。教学设计有整体性，能以一个小切口“哪一个季节游小兴安岭”入手，把握住了整篇课文。两次交流，目的不同，学生自主探究，掌握了本单元要培养的语文素养。

    王老师：于老师的课让我想到之前学习的“六步备课法”，他的设计非常贴合学生的实际，抓住小兴安岭一年四季最与众不同的特点进行推荐，指向孩子在真实的情境中进行表达。学生的语言表达比之前更加生动，把课文里的语言内化成了自己的语言。

    刘老师：这节课的最后，学生借助语言支架将习得的语言进行了内化与输出。于老师结合学生在本单元的前两篇课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》中学到的“理解关键语句在一段话中的价值”的阅读方法，请孩子们“为老师代言”概括小兴安岭的春天究竟怎么美。让学生先试一试，师生一起理一理，再写一写，说一说。方法的迁移运用在润物细无声中达成。