基于真实情境 开展深度学习

——我校樊雯雯老师参加北京市小学数学教育观摩展示交流活动

伴随着金秋的脚步，“基于真实情境，开展深度学习——2021年北京市小学数学教育观摩展示交流活动”于9月26日至28日在海淀区五一小学进行展示。本次活动邀请了北京市小学数学教育的专家们作为活动的评委，以及各区教研员们参与评价、共同研究。

9月27日，我校樊雯雯老师代表丰台区执教《圆的面积测量》一课。在这节课中，孩子们真正成为了课堂的主人。樊老师围绕“如何测量一个圆的面积”为切入点，调动学生的已有知识和经验，让学生自主设计测量方法。而“这些方法到底可不可行？”“这些方法到底可以测量到什么程度呢？”学生带着强烈的欲望，借助iPad，尝试探究。通过“人机互动”把操作、计算、观察、想象、形与数、有限与无限，自然融合。而在热烈的生生交流，不同思维之间的碰撞中，学生更加深入的感悟到了极限意识，理解了度量思想。趁着探索的激情，老师顺势而为：圆的面积还可以怎样测量？这个方法与我们今天所学的方法又有什么联系呢？经验在迁移，认知在生长，学生伴随着新问题、新想法推动着探究不断的深入。课后交流环节，樊老师围绕深度学习的三个体现分享了设计思考：这节课让学生设计测量方法、从有限细分、累加，发展到无限逼近，实现了在最近发展区间的自觉发展。这是深度学习体现之一；通过“人机互动”把操作、计算、观察、想象、形与数、有限与无限，自然融合，教学材料信息化，促进学习走向深度。这是深度学习之二；从用适当的单位面积直接度量、分割成不同的图形测量；到作业设计中思考正多边形与圆的关系；再到下节课寻找转化中图形关系，建立间接测量的数学模型，促进学生完整经历曲线图形面积的测量过程、实现几何测量数学化的纵向发展。这是本课深度学习体现之三。

课后，北京市朝阳区教研中心小学教研室主任，特级教师高萍老师围绕“真实情境、深度学习”对本节课进行了点评。她高度肯定了《圆的面积测量》这节课的教学设计与理念，指出：这节课解决的是真实的问题，学生在课堂上的参与是有深度的，学生的成长是真实发生的。特别是信息技术的支持使数学思维可视化，使抽象思维有了直观支撑。

感谢丰台分院小学教研室孙建主任、李义杰老师的精心指导，感谢小学数学教研室的专业引领。我们将在数学教学研究的路上更加用心、用情、用力，期待数学教学的满园芬芳。