学科核心素养大家谈

培养学生核心素养已成为时代发展的迫切要求，也是我国教育综合改革的重大课题。更是教师课堂落实的根本。

丰台一小各学科教师利用假期及业余时间，研读了不同学科有关核心素养的书籍，对核心素养有了不同层次的理解与认识。开学以来，老师们围绕这个话题在教研组内进行了交流，分享了个人对学科核心素养的认识与理解。

在此基础上，9月28日，丰台一小教育集团组织教师召开了“学科核心素养大家谈”活动。

首先李建敏主任围绕“素养·语文素养·语文核心素养”与老师们进行了交流。李老师层层剥茧，由对素养的解读，聚焦到语文教材单元前的语文要素与核心素养的关系。认为语文要素是对核心素养的进一步分解，分解成一个个点，一个个重要的支点。这点不仅明晰了要教授的知识要点，更强调了要培养、训练、掌握的能力。李老师也谈到，我们虽然还不能准确的说出语文核心素养是什么，但只有我们扎扎实实落实好单元整体教学，落实好单元语文要素，注重单元间、要素间的关联与梯度。我们就是在核心素养的视角下完成我们的教学工作，就能在不断丰富经验的过程中实现语文学科核心素养的养成。

英语组的牛京京老师以“多元备课积跬步，教学相长致千里”代表英语组谈了英语核心素养在教学中的认识与实践。牛老师首先介绍了假期中英语组的老师们阅读学习的几本专业书目：《聚焦英语核心素养》、《小学英语分级阅读教学意义的内涵与途径》等。在各自读书学习的基础上，老师们进行了交流。厘清了核心素养是指学生在接受学校教育的过程中，逐步形成和提升的符合个人发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它能够体现教育的育人价值和学科的育人功能，是贯彻党的全面发展教育方针、落实立德树人根本任务的育人指标，也是学生成才的评价标准。老师们在假期备课中落实自己对英语学科核心素养的认识，并努力在实际教学中落实。 

科学组王妍老师就教研组对科学学科核心素养的认识和老师们做了交流。王老师谈到：或许在大家的印象里，科学课是通过各种实验活动来完成科学知识的学习，而随着“中国学生发展核心素养”的提出，我们对学生的培养不应只侧重一方面，而应该是全面培养，既要指导学生获取科学概念，提高探究能力，还要关注学生的科学思维发展和学生科学态度、探究精神的渗透。并结合二年级《太阳位置和方向》、四年级上册《声音的产生》、六年级《地球的运动》单元等课例阐述如何在课堂上落实。

参与活动的老师们从不同学科老师的分享中吸纳，借鉴，相信随着实践的不断深入，对学科核心素养认识越来越深刻，对于课堂教学中培养学生的学科核心素养策略也会越来越丰富。