教育是一场温暖的相遇，更是一次携手的同行。12月17日，河北省沧州市教育局石油分局中小学校长代表团莅临北京市丰台区丰台第一小学，沉浸感受学校在课程建设、心理健康教育、项目式学习等领域的创新实践与丰硕成果。双方以交流为桥，以分享为媒，共赴一场聚焦育人本质、探索教育未来的深度对话。

幼小衔接有温度，学习品质巧培养

活动伊始，丰台一小角门分校张蕊校长以 “基于学习品质培养的幼小衔接课程” 为题展开汇报。她围绕政策指导、理论支撑与实践测试三大核心，深入浅出地阐述了学校如何破解教学方式、内容与环境差异带来的衔接难题。汇报中，张老师重点分享了课程设计的创新思路——通过跨学科主题融合、AI 互动体验等多元形式，靶向培养儿童的好奇心、主动性与专注力。课程实施遵循 “课程体验—多元互动—迁移应用—创新实践” 四步路径，层层递进激发学生兴趣、提升综合能力，为孩子们搭建起从幼儿园到小学的平稳过渡桥梁，让幼小衔接既有 “章法” 更有 “温度”。

家校协同育心智，心理健康筑防线

紧接着，柴松针老师带来《构建专业场域 家校协同育心——丰台一小心理健康教育专业体系的实践之路》的专题分享。丰台第一小学以培养兼具中国情怀与国际视野的小公民、为学生幸福人生奠基为目标，将心理健康教育作为核心素养培育重点，形成 “五三” 心理健康教育工作模式，通过两大核心路径推进心育工作：一方面构建专业心理辅导场域，依托各有专长的 3 名专职心理教师、标准辅导室及专业设备，以 “三个 1” 标准、四步咨询流程和五级问题分级管理，精准回应学生各类心理需求，疫情期间还创新跨媒体心育形式；另一方面深化家校合作，通过家长心理课堂、团体辅导（含互助成长小组、读书会）、个体辅导及 “心灵营养餐” 方案，形成 “三个 3” 家校心育模式，十年来已服务 4000 多个家庭。未来学校将进一步完善心理辅导标准化建设、强化班主任心育能力、迭代家长辅导模式，持续优化心育生态，助力学生培育健康心理底色。

柴老师还详细介绍了学校的四级预警系统、心理危机干预机制及家校合作模式，强调 “预防为主、及时预警、迅速反应、关怀为本” 的核心原则，通过常态化培训、科学测评与案例复盘，筑牢学生心理健康防线，凝聚家校育人合力。

项目学习促成长，核心素养稳提升

丰台一小党总支书记王艳红聚焦项目式学习的实践研究，带来了极具启发性的分享。她提出 “机制—模型—工具” 三维驱动理念，生动诠释了学校如何推动教师从单一学科教学向跨学科学习转型。经过持续探索，学校已构建起完善的项目式学习框架、丰富的课程群与高效课型，形成 “理论—实践—再理论—再实践” 的双转化教研模式。实践证明，项目式学习不仅有效提升了学生的核心素养、创新能力与国际视野，更让文化自信与社会责任感在实践中生根发芽。王书记表示，未来学校将进一步融合人工智能技术，完善多元评价体系，让每个学生都能在自主探索中实现全面发展。

随后，多位教师与学生代表相继分享了项目式学习的精彩案例，让在场校长们直观感受实践育人的魅力。

樊雯雯老师带来《展区布局我来定——为 “一班一国” 展区设计》项目汇报，展现了学生以主人翁姿态规划校园展区，在解决区域分配、参观体验优化等问题中，提升空间观念、几何直观与应用意识的全过程；

郑雪老师以 “My Favourite Beijing” 项目为例，介绍了如何借助思维可视化工具与 AI 助学，帮助学生破解思维碎片化与语言表达难题，成功完成北京最佳去处推荐海报的创作，凸显了技术与教学融合的强大赋能；丰益分校的田雯旭老师则分享了 “设计希腊旅游‘最优路线’” 项目，学生从混沌想法出发，借助思维导图与 AI 工具，历经发现问题、解决问题的完整过程，最终实现自信表达的蜕变，让大家看到了项目学习在提升学生思维能力、沟通技巧与抗压方面的显著成效。

丰台一小丰益分校田雯旭老师分享了《从纸上谈兵到市场检验——设计希腊旅游线路》项目式学习案例，分享了学生依据客户需求进一步优化迭代设计希腊旅游“最优”路线的项目式学习实践。

一场深度交流，凝聚教育共识；一次实地探访，共启育人新思。此次沧州市教育同仁的来访，不仅是对丰台一小教育教学成果的充分认可，更是校际间相互学习、共同进步的宝贵契机。

未来，丰台一小将继续坚守育人初心，深耕课程改革，创新育人路径，在探索高质量教育发展的道路上稳步前行，也期待与更多教育同仁携手并肩，共绘教育美好蓝图。