共话思维课堂  共促教学提升

——丰台一小思维教学同题联盟语文专场活动

5月9日，北京教育学会中青年教育工作者专业委员会思维教学同题联盟语文专场活动在丰台一小报告厅举行。

参加本次活动的专家有：北京教育学会中青年教育工作者专业委员会理事长、北京教育科学研究院基础教育科学研究所佟德副所长；北京教育学会中青年教育工作者专业委员会副理事长、秘书长、北京教育科学研究院基础科学教育研究所义务教育学校发展研究室蔡欣主任；首都师范大学教育学部硕士生导师张娜副教授；顺义区教育研究考试中心语文教研员杨雪莲老师。

参加本次活动的还有北京教育科学研究院丰台实验小学、丰台区东高地第三小学、丰台区东高地第二小学、北京市西城区西单小学、北京市顺义区石园小学以及丰台区第一小学的领导及老师们。

活动伊始，由蔡欣主任宣布“北京教育学会中青年教育工作者专业委员会思维教学同题联盟”成立，首批同级联盟学校包括丰台区第一小学、北京教育科学研究院丰台实验小学、丰台区东高地第三小学、丰台区东高地第二小学、西城区西单小学、顺义区石园小学六所学校。蔡欣主任介绍了同题会这一学术团体的重点目标和任务，是为具有共同研究主题的不同群体搭建相互交流、相互学习、共同研究的平台，将基于一所学校的探索拓展为基于学校群体间的探索，形成因题汇聚的新的学校研究共同体，提升课题研究过程的实践影响力，促进以中小学为主体教育科研工作高质量实施，进而推动学校的高质量发展，教育的高质量发展，落实立德树人根本任务。蔡欣主任表示，中青会将积极为联盟提供学术支持，搭建交流平台，拓展专家资源，促进思维课堂研究不断向纵深发展。现场的老师们以热烈的掌声见证了“思维教学同题联盟”的成立。

之后丰台区第一小学祁红校长和佟德副所长分别致辞。祁红校长介绍了思维教学同题联盟成立的目的、价值和研究方向。

佟德副所长代表中青会对第一个同题会“思维教学同题联盟”的成立表示衷心的祝贺。他强调，思维教学的同题联盟应该围绕思维教学进行深入的探索，既关注与教学相关的教材的应用、教学的设计以及组织方式的研究，也要关注思维的测量，使我们的研究更严谨，教学更精准。既要关注学科素养，又要与创新人才相联系，让为党育人、为国育才这一任务落到实处，引领首都教育高质量发展。

接下来进入教学展示环节，包括两节现场课和三节说课。

课堂展示结束后，顺义区教育研究考试中心的教研员杨雪莲老师针对现场课和说课进行了点评指导。首先杨老师非常赞赏五位老师以及他们的备课团队所做的研究和呈现的令人惊喜的教学效果。杨老师称赞老师们都是在用研究的思路开展教学活动，让教育充满了研究的味道。之后杨老师结合具体案例对如何进行思维教学进行了点评和指导。

杨老师鼓励老师们要以研究为底色，开展教学活动。要让高阶思维进目标，把高阶思维的目标落实到每一个单元每一课时的目标中去。要系统把握教材的编排意图和进阶过程。运用solo分类理论进行学情分析，为单元教学找到科学的支点。在教学的每一个环节，都要运用solo分类理论进行精心的设计，逐步培养孩子的抽象拓展思维和迁移运用能力。

杨老师指导老师们在课堂教学中要注意三结合：一是solo分类高阶思维的研究要与新课标理念紧密结合，要精心设计发展学生核心素养的语文活动，让学生思维的发展游刃有余；二是高阶思维的研究要与凸显语文学科特点相结合，打牢基础根基；三是高阶思维的研究要与学生认知发展规律相结合，关注学生的生活经验和学科的背景。

杨老师还从思维教学知识角度、策略角度、能力角度介绍了“教什么”“怎么教”的问题，杨老师强调，要从学生经验角度，来实现思维的不断进阶；要让教师的教成为教学的支架。

下午各实验校围绕着三个问题进行研讨：这些课是在哪些具体方面培养了学生关联思维和抽象拓展思维；这些课通过什么方式帮助学生实现了思维跃迁；基于课例，还有什么提升学生思维水平的教学建议。

大家边讨论边整理，40分钟后各小组进行汇报展示。通过交流研讨，让老师们对如何在教学中培养学生的关联思维和抽象拓展思维有了更进一步的认识，对实现学生的思维跃升策略有了更加深刻的理解。

活动的最后，由东高地第三小学陈翠敏校长进行活动的总结。陈校长以“感动”“欣喜”“期望”三个关键词表达了对“思维教学”同题联盟活动的支持和后续研究的设想。让教育变得美好，美好的本质就是每一堂课发挥着让孩子变得聪明的过程，这就需要我们每一位教师担负起促进思维发展的历史使命和责任担当。“思维教学”同题联盟的成立，必将会促进我们的课堂教学向着培养学生的关联和抽象拓展思维跃迁，促进课堂教学的高质量发展。