2025年10月28日，秋光正好，一抹难得的暖阳，穿过梳梳的枝叶，在教室的课桌间流淌。就在这温暖的秋日里，丰台一小开展了创新人才基础培养项目教学研讨活动。北京教育科学研究院小学数学教研室主任张丹教授、北京教育科学研究院科学教研员范颖，北京市丰台区教育学院数学教研员吕志新、丁育慧、漆敏，北京市丰台区教育学院科学教研员姚森森受邀参加此次活动。

活动分为两大环节，第一个环节由低、中、高三个学段，进行数学与科学跨学科项目研究的上课和说课展示，深入了解课堂教学情况，以及项目研究思路。第二环节由专家对三个学段进行精准点拨，为我们的探索之旅指明方向。

第一环节：课例展示--低·中·高学段三部曲，素养探索启新程

低段项目研究主题为《把秋日藏进手册——给新加坡小朋友的一份“自然礼物”》。

首先是由王萌老师执教《分类与整理》一课，以“制作《秋日树叶手册》并赠与新加坡友好校的小朋友”为驱动，围绕制作手册的内容页这一任务展开教学。在回顾前期活动后，聚焦“这么多的树叶，怎么贴到内容页里”这一问题，引发学生的思考，自然引出分类需求。课堂上，孩子们通过仔细观察，自主探索分类标准。从初次分类到进阶思考二次分类，孩子们在解决真实问题的过程中，不仅掌握了分类方法，更让应用意识和创新意识的培养在实践中落地。

课后，王巍老师结合数学+科学低段研究团队的阶段性成果，进行了《把秋日藏进手册——给新加坡小朋友的一份“自然礼物”》主题说课。从项目背景分析切入，详细拆解从构思到实施的完整过程，阐述了项目设计的初衷、环节衔接的巧思以及对学生能力的培养路径。

中段项目研究主题为《量雨、用雨—我的校园植物浇水方案》。

郭金粲老师执教的《设计雨量器》一课，以“测量校园降雨量”为驱动，让学生产生制作雨量器的需求。课堂从需求出发，引导学生共同探讨结构、自主设计草图，再通过多维评价发现问题，最终指向设计的优化与迭代。整个过程中，学生不仅经历了从构想、设计到反思的完整工程思维过程，更让解决真实问题的应用意识与个性化创造的创新素养在实践中深深扎根。

课后，崔雨婷老师以《量雨、用雨—我的校园植物浇水方案》为题汇报项目整体实施过程。从学生校园生活中的问题出发，校园植物浇水常“错位”？夏季雨多还灌溉，春季干旱水不足。为解决这一真实问题，学生以跨学科视角开启实践：用雨量器测降雨量，学习毫米单位精准读数，借统计表分析全年降水规律。从提出问题、设计方案，到模拟实验、数据整理，最后设计出浇水方案，学生全程参与，不仅深化量感与数据意识，更制定出科学浇水方案，真正实现“从课堂到解决真实校园问题”的跨越。

高段则围绕《小侦探带你选维度、定标准》进行了数学与科学两节现场课。

科学课上，张翼老师以“揭秘体测项目背后的科学逻辑”为主线，引导学生从实际测试经验出发，围绕“一次简单体测究竟锻炼身体哪些部分”展开探究。学生化身“小小研究员”，通过设计实验、亲身体验跳绳与仰卧起坐等项目，系统记录运动前后呼吸、心跳等身体指标的变化。课堂层层推进，学生从最初认识到体测锻炼运动系统，逐步发现其对呼吸、循环和神经系统的综合影响，并理解到体测项目设计兼具普适性、简便性与可操作性等优点。整堂课在真实情境中展开，学生通过亲身体验与推理论证，不仅深入理解了体测项目的科学内涵，更在实践中培养了探究精神与实证意识。

数学课上，贺佳老师由科学课上学生们提出的问题“国家体质健康测试中的等级标准是怎么制定？”这一问题引领学生聚焦“1分钟跳绳等级标准是如何制定的？”引导学生经历了“收集数据、整理表达、分析数据、做出决策”的统计全过程。

通过将自己制定的标准与国家颁布的《国家学生体质健康标准》进行对比，学生们切身感受到了国家标准背后所蕴含的合理性与科学性。在解决问题中，有效地培养了学生的数据意识、应用意识以及实事求是的科学精神。

第二环节：专家指引--明晰研究路径，深化项目意义

课例展示后，张丹老师和范颖老师对三个学段的项目研究进行了点评。两位专家肯定了三个学段目前的研究成果，能够将数学与科学进行跨学科融合，培养学生创新思维。两位专家也为每个项目提出具体的宝贵的建议。

在交流研讨环节，张丹教授抛出核心问题：“为何要推动两个学科的融合？”她着重强调，学科融合不能仅停留在知识层面，对素养目标的锚定与解决问题逻辑的梳理才是关键。首先，创新并非无章可循，而是建立在清晰“结构”之上。在此基础上迁移结构、质疑结构，只有亲身经历这一过程，才能真正内化创新思维，实现能力的迁移。其次，要聚焦“解决问题的逻辑”，穿透问题表象、直击本质。可通过与学生共同梳理“因果问题链”的方式，帮助他们厘清问题间的关联，构建起系统性的问题解决思路。

本次研讨活动，通过课堂观摩与研讨交流，专家为我们的实践提供了专业的引领。既肯定了我们已有的探索，也针对后续的研究给予了精准的指导。这些指导为后续研究明确了方向，我们将在此基础上继续深化研究与实践，把项目做深、做实，推动项目取得扎实成果，为培养创新人才贡献力量。