10月17日，学校迎来了老朋友，日本名古屋大学教师与人类发展研究生院的阿拉尼教授和北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师高益民教授,以及两位教授的学生们。

此次活动在阿拉尼教授前期与全校教师进行的《日本课例研究和教师成长》的培训以及指导课例研究的基础上，与丰台一小教育集团的教学干部对如何深化课堂观察进行了深入探讨。

祁校长向专家介绍了目前学校教学方式变革的进展，提出了过程中老师们的困惑，希望借助课例研究引导教师进行课堂观察，帮助老师们更加关注到所有儿童的学习状态和学习过程，以教师教学方式的变化，更好地推动学生学习方式的转变。从而构建起互学关系，提升学生的学习力与思维进阶。同时立足教与学方式的变革开发评价量表，进行课堂观察，确定研究主题。

   阿拉尼教授结合过往课例及丰台一小李静雅老师的现场授课，对深化课例研究的方法进行了指导。他强调，课例研究的核心目的并非塑造完美课例，而是通过课堂观察，帮助更多教师掌握观课、讨论与分析的技巧，进而提升整体教学质量。

教授指出，学会观察儿童至关重要，因为从孩子的细微表现中，可以洞察教师在课堂上是占据主导地位，还是给予学生更多自由空间。他提倡，课堂应充分发挥学生的主体性。

同时，阿拉尼教授还提到，为了让学生安心学习，教师需要营造一个良好的课堂氛围。教师的每一个细微动作都可能对学生的课堂状态产生影响。

在为期半天的研讨会上，阿拉尼教授从摄像机摆放位置需依据研究目标确定，到根据观察对象、人数及座位表开发评价量表等多个方面，提供了详尽的指导。此后，学校与专家将通过线上线下相结合的方式，继续对课堂教学进行深入探讨。通过这一系列的课例观察活动，教师们不仅能够获得宝贵的实践指导，更能够在教育观念上实现深刻的转变。

课例观察活动的意义远不止于提升教学技巧或优化课堂管理。它为教师提供了一个反思和自我提升的平台，使他们能够从不同的角度审视自己的教学实践，发现潜在的问题和改进的空间。这种持续的自我反思和批判性思考是教师专业成长的核心。通过观察和分析课例，教师们能够更深入地理解学生的需求，更有效地运用教学策略，更敏锐地捕捉教育趋势，从而在教学实践中不断探索和创新。

此外，课例观察活动还促进了教师之间的交流与合作。在共同分析和讨论课例的过程中，教师们能够相互学习，共享经验，共同成长。这种团队协作精神不仅能够提升整个教师团队的教学水平，还能够营造一个积极向上、相互支持的工作环境。

总之，课例观察活动是教师专业发展的重要途径。它不仅能够帮助教师提升教学技能，更能够促进教师教育观念的转变，激发教师的创新精神，推动教师在教育实践中不断前行。