搭校级课题研究平台，促教师专业发展

普校级课题之序，奏教师发展之曲

随着十三五的开篇，丰台一小也奏起了新一轮课题研究的序曲。意在通过各级课题研究的引领，进一步促进教师专业能力的发展。学校在部分教师课题审批为区级课题的基础上，展开了校级课题的申报工作。本着学校“五自定”原则，力求做到人人有课题。研究的课题源于自身教学中的问题，课题研究与教学研究相融，研究的过程是对教学问题不断思考和探索的过程，是有目的设计与实施的过程。在这样的研究过程中，教师的专业能力随之不断提升。

丰台一小课题研究将遵循审批确立、组内研究、学校展示、梳理收获、组内研究……等系列环节，展开教学研究，在课堂实践与自我反思中滚动阶梯发展。

研究起步于教师课题的自行申报，经过学校审阅提出建议、与教师对话、教师修改完善……终于学校的审定，进而完成课题申报。

为此学校专门聘请了罗大珍老师为提交课题的老师一一“把脉”。在看过教师提交方案的基础上，拿出修改建议逐一与可行性的课题负责人面对面交流，帮助其进一步厘清研究的思路与方法，为后期的课题研究奠定了良好的基础。

相信经历了这扎实的第一步，教师在教学实践中对问题的研究会有“章”可依、有“法”可施，循序渐进、阶梯发展，在常态课堂教学实践中不断追寻问题解决办法，经历问题解决的探究过程，最终在此探寻过程中教师习得自身专业发展。