追求本真课堂 享受教育人生

                  ——“本真课堂”第八届全国小学语文核心素养提升与阅读教学研讨会

3月17日至19日，“本真课堂”第八届全国小学语文核心素养提升与阅读教学研讨会，在丰台第一小学报告厅成功举行。来自全国各小学的校长、教学干部、语文教师和语文教学研究人员200多人参加了参与了本次盛会，聆听了一场由名师课堂、专家讲学荟萃而成的文化盛宴。

李萍老师执教二年级绘本《爱心树》

李萍老师采用多种方式与学生共读故事，让学生感受大树的爱；她创设情境，让孩子们把自己想象成大树，感受大树对孩子深情的陪伴和无怨无悔的给予；她带领孩子从绘本走向生活，寻找自己的爱心树，讲述自己爱心树的故事，表达自己对父母、亲人的爱和感恩。李老师的课亲切，自然，她引导学生运用猜想、回读、比较、想象、前后联系等阅读方法，读懂爱心树，走近爱心树。在娓娓道来的绘本故事中，唤醒了孩子们感受爱、表达爱的愿望和能力。

赵昭老师执教五年级语文《自己的花是给别人看的》

赵昭老师的课，因势利导，妙语连珠。他的课堂语言犹如相声般精彩。扎实的朗读指导、精彩的词语教学、巧妙的表达迁移处处体现着他对课堂的精心设计，学生在不知不觉中已然把文中精彩的描写熟读成诵了。整节课孩子们就在谈笑风声间，在品味语言，读出情感，熟读成诵中，体会着“人人为我，我为人人”的境界，领悟着对比的写法。伴随着优美的背景音乐，一场深情动容的师生共读，使在场师生都沉浸在了文学的魅力里，时间就这样悄悄溜走，让人回味无穷。

赵昭老师 讲座《学本式成长课堂》

    随后，赵昭老师以“学本式成长课堂”为主题，对学生本体、学习本位、学科本色进行了详细的解读。“学本式成长课堂”的核心不是追求最后答案，也不仅仅是知识的累积，而是学生、教师、文本三方一体化的发展。放下怎么教，怎么学，而要先去追溯为谁教、教什么，谁在学、学什么，让课堂走向对话，让课堂充满问题、充满思考，回归本真。

吉春亚老师  执教 三年级语文《笠翁对韵（东）》

特级教师吉春亚老师的课堂是“扎实、灵动，充满语文味”的。吉老师采用多种教学手段，如呈现图片、音乐欣赏、故事讲述等，引导学生发现“东”韵，帮助学生理解词语的意思，讨论“对子”的特点——字数相等、类别相同、意思相关。学生在这节课上，不仅发现了对子的秘密，还自己试着创作了新对子，感受了中华文化的灿烂辉煌。

吉春亚老师 讲座 《本真，用好教材的例子》

     吉春亚老师真诚地向广大教师介绍了对“本真”的初步认识；讲解何为教材；探寻教材中的例子；指导教师如何用好教材中的例子。吉老师以潺潺溪流般的语言，叙述着她对语文教学中种种问题的见解，引发在座教师随之思考。

王薇老师  执教 三年级语文 《古人论学习》

      王薇老师在学生初读的基础上，引导他们质疑，在解疑中展开学习，感受古人的智慧，领悟学习的要义。王老师引领学生立足联系，结合已有的学习方法和古人关于学习的讨论，通过文内关联、文外关联、生活关联帮助学生体会在学习方面应该诚实、有兴趣、善质疑。最后，王老师创设情境，引导学生运用经典，品味经典。

叶欣老师  执教 六年级语文《松坊溪的冬天》

   叶欣老师是丰台区“比较阅读”课题的核心成员，她在《松坊溪的冬天》教学中，充分展示了比较阅读研究的成果。她引领学生通过南方人与北方人对家乡冬天雪景的回忆，运用比较阅读的方法，抓住枫树、柿树、溪石、溪鱼等景象，结合作者的创作背景，对比阅读老舍先生的《南方的冬天》，使学生理解“一切景语皆情语”。

赵景瑞老师  执教 四年级（4）班《这句话的魅力》

   全国著名小学语文教育专家赵景瑞老师的展示课和讲座是大家特别翘首期盼的。《这句话的魅力》一课，赵老让我们真实地感受到了大师的风范，享受到一节饱含浓浓语文味，处处闪烁着教学艺术风采的课堂。本课中赵老师引领学生探写法、插补白、续对话、图配语，将读书与习作巧妙融合，扎扎实实地培养学生运用语言的本领。一个个教学环节的设计，一次次学生活动的创设，一项项师生谈话和语言运用拓展的训练，无不凝结着赵老师独具匠心的探索和创新，带给我们深深的思索和启发。

赵景瑞老师  讲座《读写结合教学体会》

课后，赵老师以《这句话的魅力》教学设计为例，为大家做了《读写结合教学体会》的讲座。在讲座中，他谈到阅读与写作的关系，谈到读写的多维界定，谈到读写结合的途径和策略，谈到怎样创设和谐课堂。赵老师谦逊的谈到他理想中的和谐课堂的样子：教学任务无被动、教学流程无痕迹、教学效果无低效、教师语言无造作、师生关系无障碍、生生关系无距离。

张学伟老师  执教 五年级语文《景阳冈》

张学伟老师为我们带来的《景阳冈》是一篇经典的老课文。张老师的课生动传神，让学生在角色扮演中体会人物的语言、动作、神态。他引导学生将课文内容梳理为“喝酒——上山——打虎”三个部分，通过品味“喝酒”的语言，体会武松性格的倔强和过人的酒量；通过研读酒后上山的心理，体会武松的犹豫和超人的胆量；尤其是打虎部分的设计中，通过研读武松打虎的动作，体会他的慌乱和惊人的力量。引导学生抓住动词，从不同角度读、议、演、悟，使武松的形象一下子在学生的脑海中鲜明起来。最后，张老师抓住扣人心弦的情节，引导学生体会课文一波三折的写法。

张学伟老师讲座《从发现到兑现》

张老师通过风趣幽默的语言和大量成功的案例向我们揭示了语文教学的本质——用课文，教语言。他说，语文就是用听说读写的手段解决字词句篇的问题。他从文本理解的关键点，文体特征，转换文体，文本语言特色，写作特点，文本结构，教学策略等方面，结合丰富的教学案例，向老师们深入浅出地阐述如何选择教学的生长点。他强调语文教学的关键是要以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养，听了张老师的讲座，使老师们受益匪浅。

张龙老师  执教 六年级（4）班《蜀僧》

张老师通过古文《蜀僧》的教学，以“贫、富二僧有什么不同？”为核心问题，带领学生读懂了“天下之事，为者易，不为者难”的意思，读懂了“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”的道理，懂得了要做成一件事，不仅要有理想，还要有实践，有信仰，有毅力。张老师以古文中的“鄙”字为载体，渗透汉字造字方法，引领学生感悟祖国语言文字的魅力。

大道无痕，大师无法，老师们用他们的智慧和心血为我们呈现了一堂堂精彩的课程，正是这些老师们精益求精、执着追求、不断探索的精神，深深地打动了听课老师们的心，引领着老师们遵循教育规律，尊重学习规律，努力构建高效又富有艺术感染力的语文课堂。