随着语文课程改革的深入，整本书阅读的研究正悄悄走进语文教学的视野，走进我们的课堂。在我们的教学实践中，对于怎样上好整本书阅读课，尤其是怎样做好这类课的教学设计，有不少老师都感到十分困惑。3月7日下午，我们有幸聆听了特级教师王文丽老师的整本书阅读课《时代广场的蟋蟀》及讲座《整本书阅读的策略》，开启了本学期语文名师工作站的首次教学观摩研讨活动。

 
  王老师《时代广场的蟋蟀》的导读设计精巧别致，教学过程如行云流水，氛围轻松愉悦。整个设计分为三大板块：板块1：从封面、勒口、主要人物表入手，激发兴趣，发现阅读路径；板块2：走进故事情节，想象猜测，发现矛盾冲突；板块3：面对两难选择，联系生活，丰富阅读认知。在立足于对这本书的内容、情节、人物的初步了解的同时，她引导学生把视线聚焦于与学生自己的生活联系之上，力求让阅读帮助学生更好的生活。听王老师的课让人感觉简单舒服而又处处耐人寻味，处处饱含智慧。你总是情不自禁地和她一道走进那个有趣的故事，和学生一道思考和猜测她提出的一个个指向进一步阅读的问题：当蟋蟀柴斯特做梦误将钞票当成树叶吃掉一半后，它可能会怎么办？它的老鼠朋友塔克会借钱给它吗？当它成为了时代广场的明星却又感到孤独的时候，它会回到故乡吗？课堂上，孩子们思绪飞扬，各抒己见，他们畅想着蟋蟀的故事情节，表达的分明是自己的内心世界和生活体验。最后一个环节，王老师引导孩子们试着去理解生活在繁华的都市而心怀宁静的故乡的蟋蟀的纠结与苦闷，极大地开阔了学生的阅读视野与思维境界。在这节整本书阅读的导读课上，王老师教学的重心指向于学生阅读方法的渗透、阅读期待的激发以及阅读话题的创设，为唤醒学生进一步阅读整本童书的兴趣铺设适宜的路径。这节课简单的背后，浸润了王老师深厚的文学底蕴和人文涵养，这样的课堂，或许就是我们整本书阅读最想看到的课堂：简简单单、生机勃勃。

 课后，王老师为大家做了《整本书阅读的策略》的讲座。王老师结合丰富的教学案例，与老师们分享了自己对整本书阅读的思考和认识，分享了整本书阅读的一般策略，包括预测、抓住主要情节与人物、统整、连接、推论、比较、视觉化、做笔记、话题设计的角度、梳理不同主题等。既有理念的升华，又有具体可操作的方法，为老师们自己设计整本书阅读提供了行之有效的指导。

 一个下午的时光匆匆而过，王文丽老师的整本书阅读成为老师们心目中的范式。她分享的阅读策略，将引领更多的老师探索整本书的阅读教学，引领孩子们发现阅读的魅力。期待更多的老师和孩子能让阅读成为自己的习惯，让我们的校园书香弥漫。