10月30日下午丰台一小教育集团以“在班主任专业化道路上前行”为题开展问题情景分析的班主任专业化能力提升、交流活动。

前期，参加北京市班主任基本功大赛的李倩、李璐璐两位老师已经对教育问题情景分析做过培训，每位班主任都觉得受益良多。

这次活动伊始，罗老师先带领大家回顾了之前总结的教育情景问题分析的诸要素：聚焦现象——是什么，诊断分析——为什么，以理论为支撑、设计多维活动——怎么办。并在此基础上提出了新的要求：班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。所谓科学就是要基于专业的理论做支撑，并用相应例子给大家以提示。所谓艺术就是润物无声的促进学生的精神活动和精神发展。今天的情景分析应力争做到：以重点要素导入、以诊断问题切入、以理论诠释支撑、以多维活动践行、以积极拓展关注。既讲科学、又讲艺术，做个专业的班主任。

在新的要求提出后，按照低段、高段不同的情景问题，每位班主任老师开始对情景问题作悉心分析。在分组交流之后，低段的景秀红、魏丽、马馨几位老师围绕因学生交往问题引起的家长焦虑这一情境，高段的周洋波、何鑫、王亚娟几位老师们围绕因学生追星而引起的同学冲突这一情景进行分析、各抒己见。他们有的结合自己多年的班主任实践阐述解决问题要具有及时性，要耐心细致，方能收到良好效果；有的老师聚焦问题要素，以强有力的理论为依据设计解决方案；有的老师设计的拓展活动——在班队活动中、游戏中、班级小法庭辩论中，让孩子、家长思想成长，从而感悟教育的真谛，这些亮点，得到了大家啧啧称赞。

从大家的分享中不难发现，每一位班主任老师在面对突发事件、学生问题时，更加理性、科学。大家能够聚焦问题现象，紧紧抓住主要矛盾，在理论指导下设计系列教育活动，开展教育实践，提升学生综合素养。也相信通过教育问题情景分析这种形式的案例推演活动，在彼此的交流、碰撞中，班主任教师的专业化水平会更上一层楼。