做好学情调研，创设支持型学生成长环境

——丰台区罗韶媛优秀班主任工作室、丰台一小青萝社活动

6月23日，丰台区罗韶媛优秀班主任工作室如期进行“做好学情调研，创设支持型学生成长环境”讲座培训活动。工作室还邀请了丰台一小青萝社的老师通过网络教室线上、线下参与活动。活动由罗韶媛老师主持，北京教科院马金鹤教授、北师大于洪霞教授一同莅临指导。

了解学情是做好教育教学的基础，如果教师能对影响学生成长的各种主客观情况进行有效的学情调查，做好整理与分析，更有利于因材施教，更有利于学生的成长。那么如何做好学情调查，根据学情，创设支持型学生成长环境、设计教育教学活动呢？调查问卷是科学、有效的方式，因此本次活动首先请于洪霞教授做了“调查问卷的设计”的讲座。

讲座分为六部分内容。

于教授一边领着大家辨别、分析，一边讲解方法。在轻松愉快的气氛中，在与于教授的互动、体验中，老师们了解到了设计调查问卷要清晰地界定研究目的，才能有一个设计相对明确的标准。提问要含义明确，易于回答，让人乐于回答，推敲问题要注意措辞，要斟酌问题的长度等等。

讲座中，大家对“询问敏感问题的几种方法”很感兴趣。老师们认为，这些询问的方法不仅可以在调查问卷中使用，在处理班级问题，与学生、家长了解真相、沟通情况时同样适用。它能很好的回避矛盾，又能让学生和家长放下戒备，乐于与老师畅快沟通。也许这就是科学地开展教育活动的价值所在吧。

讲座结束，工作室的老师们聚焦班级建设中劳动教育的问题，结合于教授的讲座进行问卷设计的实践。设计问卷的过程中，大家发现要想了解到真实的学情，让一个问题提出的科学、严谨、有效真是不容易。这时候，马教授将老师们的思路分类整理在黑板上，引导大家先确定教育目标，再确定问卷的维度。在实践中老师们发现，原来一个劳动习惯的调查要涉及学生学习、生活相关的诸多因素，包括学生的情感态度、能力基础、平时习惯、基本能力、技能水平、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。大家和于教授、马教授一起交流着、探讨着、碰撞着。

活动在大家热烈的研讨中结束了，然而老师们对班级建设中应用调查问卷，做好学情调研，进行学情分析，创设支持型学生成长环境研究的新起点开始了。