在教育改革的滚滚浪潮中，丰台一小始终勇立潮头，积极探寻创新教学模式的新航道。这个寒假，学校继续深化项目式学习研究，特别邀请到北京师范大学教育学部课程与教学研究院的桑国元教授，为教师们带来一场主题为《项目式学习撬动课程与教学改革》的精彩培训讲座，助力教师们开启教学的全新篇章。

专家领航，新理念照亮前行路

桑国元教授作为项目式学习领域的资深专家，用通俗易懂的方式深入浅出地阐述了项目式学习的 “何谓”“为何”“如何” 这三大核心问题。

什么是项目式学习？

项目式学习（PBL）是通过做项目开展教与学的活动，适用于所有希望深度参与现实世界挑战的学科，它鼓励学习者将相关、真实、现实的问题为课程内容和课程活动的框架，在教师适时协助下，通过探索、寻求独特的问题解决方案、自主活动及公开展示来实现学习目标和解决现实问题，有助于培养学生批判性、创造性、团队协作和富有成效地解决问题的能力，提升其对生活、学习和工作的热情与参与度。

为何要开展项目式学习？

从国家政策层面来看，2019 年党中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出开展研究型、项目化、合作式学习；2022 年教育部颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》明确要探索大单元教学，开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进知识融会贯通与结构化。

同时，普通高中课程方案与课程标准强调强化课程综合性和实践性以发展学生核心素养，义务教育课程方案（2022 年版）也提出推进综合学习，注重知识与价值教育融合。众多教育专家呼吁项目式学习是推动课程与教育改革的重要抓手，能培育学生 21 世纪核心素养。

众多教育专家也纷纷呼吁，项目式学习堪称推动课程改革和教育改革的有力抓手，它能帮助学生通过有意义地参与自己的学习，培育出适应 21 世纪需求的核心素养。

如何有效实施项目式学习？

对于 “如何实施项目式学习”，包含设计、实施与评价三方面要素。

设计上，要以真实复杂问题驱动，引导学生持续探究，鼓励学生积极参与，融合多学科知识，以产品为导向，发挥评价引领作用。

实施时，需聚焦课标，建构积极学习文化，有效管理项目进程，为学生搭建学习支架，通过多种方式评估学习情况，引导学生复盘反思。

评价则从知识度、真实度、实践度、协作度、参与度、感知度这六个维度展开。

培训赋能，助力实践落地生根

此次培训不仅为教师提供了丰富理论知识，还搭建了与专家面对面交流的平台。教师们表示会将桑国元教授的先进理念与实施策略运用到教育教学工作中，探索项目式学习在各学科的实践，推动学校课程与教学改革深入发展。

展望未来，携手共赴新征程

通过此次培训，丰台一小在教育创新道路上又迈出坚实一步。接下来，学校聚焦课程改革，继续推进“一班一国”项目式学习的建设研究，以研究转变教师教育观念；召开全集团项目式学习的教改论坛，为集团教师之间搭建学习、交流、展示的平台，实现学以致用向用以导学的转变，为学生全面发展与学校教育高质量发展注入新的活力。