北京市丰台区第一小学教育集团召开第一届“遇见•成长”教育教学论坛

（第一场）

为了进一步解决教师切身关注的教育教学中的实际问题，切实提高学校教师的教育教学水平，进一步推动学校教师内涵发展，推动学校高质量发展，10月15日下午，丰台一小教育集团第一届“遇见•成长”教育教学论坛开启了第一场交流研讨，论坛由张红英副校长主持。中国教育科学研究院教育理论研究所研究员万作芳，中国教育发展战略学会教育教学创新专委会研究员杨树山，中国教科院理论所博士后高正亮，中国教科院访问学者陈志容，集团160余位教师参加了此次论坛活动。此次活动分为论坛、圆桌会议、专家点评三个环节。

 论坛：新时代立德树人的实践探索

党的十八大报告提出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；就是要坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。这就需要教师既要用正确的价值观和人格魅力去影响学生的思想，又能用适合的方法激发学生自我教育潜能。围绕“立德树人的实践与探索”这一主题，6位老师结合具体的教育案例分享了自己的思考与感悟。

王朝贵老师《以学生角度思考》的分享，启示我们教育要关注学生的内心需求，尊重学生的成长规律；

景秀红老师《为学生提供适合的教育》，提出：教师要找准问题产生的原因，了解并尊重孩子的需要，教育才能更加“适切”；

王琳老师对《允许的力量》进行解读，只有教师放下了权威，进而才能走近学生读懂学生；

杨慧芳老师《心与心的交流，建起有效沟通的桥梁》、张媛媛老师《长善救失  静待花开》的分享，用发展的眼观看待学生，唤醒学生自我发展意识、激发他们自我成长的内驱力；

吴昊老师道德与法治学科的教学实践《基于儿童的活动化课堂》，启发我们尊重学生是独立意义的人，教学要充分引导学生发挥自身的学习主动性，鼓励学生在互动中成长。

在分享中，我们感受了虽然老师们所面对的教育对象各有特点，所面对的教育现象千差万别，但从老师们解决问题的方法和策略中读出了“以人为本”的学生观。新时代“立德树人”根本任务的核心教育观念是“以人为本”，着眼于学生的全面发展，因此教师要把成“人”的教育放在首位。

圆桌会议：减负，减什么？怎么减？

开学以来，学校所开展的一项重点工作就是“双减”。如何让双减政策落地，如何让减负真实发生？乔静副校长与5位老师，一起就“减负，减什么？怎么减？”这一话题开展交流。

王歆老师结合高年级数学教学工作谈了自己的做法，在发言中她提出：调整教学方式向四十分钟要质量，减去学生过重负担，提升学习效果；

张晓卫老师结合英语组教师在作业设计方面的实践与探索，提出了：精心设计，以一当十，菜单可选的作业设计理念；

王寅老师对双减政策中“每天校内外体育锻炼1小时”的要求，结合科学领域研究的结论，与老师们分享了体育运动使人快乐，运动可以促进大脑发育使人聪明，体育运动能够有效助力双减工作的观点；

张翼老师提出科学课要精准布置活动任务，有层次地设计活动任务，给学生留有弹性的空间，学生可以根据自己的学习能力完成不同程度的活动任务。

李建敏老师结合一年级科学实施“幼小衔接”工作，以及零起点教学谈了自己的认识和看法，提出了整合一年级各学科教材的内容，通过设计活动化、参与式的学习活动主题，科学实施幼小衔接工作的设想。

在几位老师们的分享中，能够看到这样的共识：减负，减轻的是过重的负担，学生的综合素养和关键能力是不能减的。改变教学方式、精准安排教学活动、精心设计学生作业、整合教材做好活动设计、激发学生学习兴趣，激活孩子们的成长因子……多种策略都可以有效实施减负。这些策略源自老师们对学科核心素养的理解，对学情的科学分析，对差异的理解与尊重。

专家点评

在老师们分享后，中国教育科学研究院教育理论研究所研究员万作芳，中国教科院理论所博士后高正亮，中国教科院访问学者陈志容，三位专家对活动进行了点评。

三位专家对活动进行了高度的评价，认为从老师们的交流分享中能够体会到丰台一小的教师以学生为本、以学生为中心的符合时代发展趋势的思考和定位；教师尊重学生的个性化差异，接纳学生的差异发展，这是当前教育改革中非常重要且切合时代发展需求的把脉，是非常准确的教育行为。

同时也提出了相关的建议：借助脑科学、心理学等科学的结论为教育实践提供智慧和理论支撑，使教育策略与方法更具科学性，提升教师对教育规律的准确把握；恰当运用政策语言表达自己的实践体会。

各位专家的肯定与鼓励、建议与思考，进一步坚定了老师们实践探索，落实“立德树人”根本任务的决心和信心，同时也为后续的工作指明了努力的方向。

在多姿多彩的教育生活中，我们有着太多的遇见：在这些无可替代、不可复制、独一无二的教育现象中我们见证着生命的成长，正是学生的成长发展点燃了我们的教育理想，充实着我们的教育人生，也促使着我们在教育的道路上不断学习、不断提升，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。