专家引领  为核心素养下的语文课程改革导航

——语文名师工作室专家崔峦老师走进丰台一小

    11月28日下午，丰台一小教育集团的语文教师齐聚多媒体教室，聆听了中国教育学会语文教学专业委员会理事长崔峦老师关于《核心素养下的语文课程改革》的专题讲座。崔老师围绕核心素养的主要内容以及小学阶段为学生“打好三个底子”，深入浅出地为老师们进行了三个多小时的讲解。

崔老师强调，语文课程改革不是另起炉灶，我们在多年的课程改革中取得了丰硕的成果，应该在此基础上，坚持守正和出新的课程改革思路。我们的课程改革，必须坚守的目标是提高学生的核心素养。核心素养包括三个维度：健康的身心（育体）、良好的品格（育德）、关键的能力（育智）。

接着崔老师重点为老师们介绍了语文核心素养及其内涵。语文学科的核心素养包括五个方面：一是人格雏形的培养；二是夯实听、说、读、写、书的力度；三是提高学生的阅读素养；四是培养学生的自学能力和独立思考能力；五是传统文化的积淀。

崔老师强调，小学语文老师一定要为孩子们打好听、说、读、写、书的基础。他结合当前语文教学的现状，提出打牢语文学习的基础必须做到六个一：1.有一定的识字量和词汇量；2.能写一手好字；3.能读懂一篇文章或一本好书；4.能写一篇文章；5.要有一副好口才；6.养成天天阅读的习惯。

崔老师反复强调了教给孩子们阅读的方法、培养孩子从小爱阅读的习惯的重要性。他说：阅读能开阔学生的视野、提升学生的积淀。这个习惯要陪伴人的一生。他通过大量的实例强调阅读的价值，阅读一本好书、一篇好的文章，甚至可以改变一个人的一生。老师们要用好课文这个例子，培养不同年段的孩子阅读的本领。低年级重点抓从文本里提取简单信息的能力；中年级重在培养孩子对文本做出解释的能力；高年级重点训练学生对课文内容、人物、语言、写法做出评价。重点培养学生整体把握文本的能力。要引导学生关注文本的写法，既得意，又得言，读写结合。

   之后，崔老师为老师们介绍了怎样帮学生打好“三个底子”。一是打好低年级语文学习的底子。低年级语文教学要做好五件事：1.识好字。要很好的完成识字任务。识字写字是低年级教学的主要任务。要打牢低年级识字写字的基础。2.写好字。在指导写独体字时要抓住主要笔画，合体字要关注每一个部件和部件的位置关系、笔画间的穿插挪让。3.读好文。低年级的朗读首先要读正确，在此基础上读的通顺、流利，然后才是有感情地朗读。4.说好话。从敢说、能说，到善说。5.养成好习惯。做好这五件事，低年级语文教师就尽到了语文教师的责任。

二是打好读书的底子。要利用教科书里的课文教阅读。培养学生阅读的能力和习惯。在教好教科书的基础上，博览群书。要把单篇教读、群文阅读和读整本书结合起来，贯通起来，培养学生的阅读素养。

三是打好表达的底子。语文学习的出发点和归宿点，都是语言文字的运用。教师要用好课文的例子，训练学生习作的能力。低年级重在写句子，是儿童化的表达。中年级主要写片段，这是生活化的表达。高年级要进行个性化的表达。老师要从孩子的写作中关注孩子的诉求，关注孩子们的心理健康。

最后，崔峦老师谈到，语文老师不仅要坚守核心素养的培养目标，还要力求“出新”。要出新，一要懂得整合，二要学会跨界。改革中我们要学会做减法，将国家课程、地方课程、校本课程进行整合，将单篇、群文、整本书的阅读进行整合。跨界主要是说语文课程改革的步子要大一些，要打通语文与其他学科的壁垒，围绕一个主题各门学科联动，共同进行项目学习。把实践活动与课堂教学结合起来，培养学生各方面的能力。

三个小时的讲座，崔老师将教改的经验和守正出新结合起来，将前沿的理论和教学的实际结合起来，将教学中容易出现的问题和有效解决问题的策略结合起来，既有理论的高度，又有鲜活的事例，使老师们如沐春风，受益匪浅。崔老师表示，下一次来，希望和我们专家团队的老师们一起，走进老师们的课堂。老师们听完崔老师的讲座，都感到很振奋，期待名师工作站的专家们再一次走进丰台一小，走进我们的课堂为我们的课堂教学把脉导航。